奥苏贝尔（Ausubel）直接教学（direct instruction）

美国教育心理学家奥苏贝尔（Ausubel）以教师中心教学为其主张，包括两大概念：针对教师应如何教，奥苏贝尔认为以讲解式教学为佳；而学生应如何学，澳苏贝尔则提倡意义学习。(注1)

讲解式教学（expository teaching）是指教师教学时根据预先订定之教学目标，预先计划好学生应学习之知识及技能等直接教导学生，过程不强调学生自行探索组织知识的部分，因此又称为直接教学（direct instruction）。

直接教学三原则

一、意义学习的产生直接教学主要透过讲解的方式进行，而其目的是使学生对所学习之教材产生意义学习。意义学习（meaningful learning）指学生对所学的教材能与既有知识结合，进而形成属于自己的新知识。

二、先备知识的配合奥苏贝尔强调先备知识与意义学习间的关系，认为先备知识是意义学习的必要条件，教师教学须配合学生的先辈知识而设计。先备知识（prerequisite knowledge）汐止学生学习新知识前本身所具备的相关知识。

三、前导组合的运用前导组合（advance organizer）是指教师教导学生学习新知识或技能前，为使学生能够理解，进而产生意义学习，通常会在新知教学前进行引导。如课程正开始前透过几句引导的话语以唤起学生长期记忆中的先备知识；或者是提供学生必要的暗示从而唤起学生先备知识。先备知识在心里出现后，学生能将其应用与新学知识作结合，形成属个人的新知识，可归属于教学上一种认知策略。(注2)

参考书目

注1: 廖凤池、陈美芳、胡致芬、王淑敏、黄宜敏编译（1991），教育心理学， 心理。

注2: 张春兴(1994)，教育心理学。

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