特殊幼儿评量原理(Special Child Care Assessment Principles)

定义

身心障碍或具有身心障碍危险之婴幼儿被发现与通报，经初步筛检后，如符合需进入评估的条件，即须安排接受必要的评量（as-sessment），以确定是否应给予早期疗育的机会。要是早期疗育是必要的，则应注意这种评量工作怎样才能有助于疗育工作的规划，而避免出现评量与早期疗育的隔阂。

内容说明

导致评量与早期疗育隔阂的因素当评量工作无法提供可信的资料，以做为早期疗育有效决策的依据时，即发生评量与早期疗育隔阂的现象。造成这种隔阂现象的可能原因很多，不过其中最主要的应和以下两方面的因素有关（Bag-nato, Neisworth & Munson, 1997）：

1. 评量的目的

不同的决策需要的，是不同种类的评量工具与不同的评量策略。换句话说，是评量的目的而非评量对象，在决定我们对评量工具的选择。要是我们在选用任何评量工具与方法之前，不去考量目的何在，则不容易让所取得的评量结果能有助于早期疗育的安排。

2.传统评量的不利特性

为了早期疗育方案的规划、以及相关治疗或教学工作的安排，对评量工作即可能有不同的需求。然而传统的诊断评量报告却往往无法提供这方面实际的建议。事实上，许多这类的诊断报告所提供的，不过是分数、临床上的标记、或是对早期疗育的一些模糊的建议而已。大部分传统经由心理测量程序所编制的常模参照（norm-re-ferenced）标准化测量材料，并不符合早期疗育可接受的评量标准。换句话说，传统的测验大部分常和早期疗育的需求与任务格格不入。这些令传统的评量难以满足早期疗育的任务需求之特性包括以下几方面：

(1)采用总体特质的测量。

(2)不当使用常模分数。

(3)强制将标准化程序适用于所有儿童。

(4)依靠传统的效度。

(5)测验项目内容和教学不相关。

(6)专业的界线（professional boundaries）。

(7)评量报告效用低。

关键字

中文关键字:特殊幼儿评量原理

英文关键字：Special Child Care Assessment Principles

参考资料

何华国着。特殊幼儿早期疗育，页169-170。五南图书出版股份有限公司。

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