以下说明实施融合教育的四项重要理念:

一、零拒绝

零拒绝意指特殊儿与普通幼儿一般，享有相同与平等的受教权，任一教育机构皆不可一任何理由，拒绝特殊学童入学就读。

二、最少限制环境

为符合特殊儿童的学习，环境必须做些调整与安排，因此「最少限制环境」是指环境设施符合特殊孩童的需要，并尽可能地提供特殊孩童与普通同侪基处的机会。进一步又可分为硬体设备与软体两方面。

三、适性教育

适性教育乃是依照学生障碍与学习特质，适度调整课程内容、教材、学习目标、教学方式、评量方式与评量标准等，而个别化教育计划可说是适性教育的具体实施工具，其概念源自美国公法「个别化教育方案(inddivdual educational program)」定义为为身心障碍学生所设计的书面文件，我国台湾省则将其称为「个别化教育计划」。

对教师而言，IEP是针对特殊儿童教学的管理工具，因特殊儿童与普通同侪的生理、心理、学习特性差异大，因此需要工具来规划与管理特殊儿童的课程与教学，藉着组织性的安排课程与教学目标，教师及行政人员可进行系统化与科学化的评量，随时监测与检讨教学成效。

四、专业团队合作

任一专业人员皆有其服务的瓶颈，无法针对一特殊儿童独立提供完善的疗育服务，因此须倚靠由专业人员组成的团队，才能尽力达到完善的境界。

关键字

中文关键字: 个别化教育方案

英文关键字: inddivdual educational program

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页106-107