个体认同理论

　　美国心理学家马西亚(Marcia,1996)以Erikson的理论为基础，研究自我认同(统合)的发展。

认同的要素

1. 危机：一个人要面对多种抉择的时刻，例如：就读系所的选择。
2. 投入：个人针对目标所付出的心力与时间的程度。

认同状态

　　马西亚以大学生为对象，经由晤谈的方式，询问他们对职业选择、宗教信仰、政治理念、性别角色四方面的问题，探讨大学生追逐自我认同的过程，并将之区分为四种认同状态(陈嘉阳，2012)：

1. 迷失型认同(认同失败者、辨识混淆)：这种青少年可能经历危机也可能没有，但他都没有投入。个人在追寻自我认同的历程上，对职业选择与宗教信仰等各方面的问题，尚未认真地去思考过，因而对未来的一切尚未找到自己的方向。属此一类型的学生，多为年龄较轻或智能较低者，也有少数是自我追寻失败的人。
2. 未定向型认同(尚在寻求者、辨识迟缓)：这种学生正处在危机中，也尚未投入。个人曾经主动追寻自我认同，但是尚未确定方向。他尚不能决定那些对他很有吸引力的工作或信念与父母的期望、社会的需求及个人的能力如何取得平衡。这类型代表典型的大学生，很多大学生对修读的学科，对异性的交往，持暂时性态度者即属此一类型。
3. 定向型认同(自主定向、认同成功者、辨识有成者)：这种学生经历过危险，并在某种职业或信念上做了选择而后投入。此一类型代表社会发展成熟的学生，他们不但主动追寻自我认同，也肯定了自将来从事的职业，甚至在宗教信仰及两性关系上也都有了定着。
4. 早闭型认同(他主定向、提早成熟者、辨识预定)：这些学生经历过危机，但以别人期望的选择投入。这些大学生不曾主动追寻自我认同，但是已经确定未来的方向。此类学生在自我发展上虽没有统合危机的问题，但因其缺乏自我导向，未来的发展未必顺利。

　　到了青年后期(18到22岁)，大部分的青年已经发展出定向型的认同状态。不过，青年的情绪发展似乎与个体的认同状态相关联，例如：未定型的青年其焦虑程度倾向于最高；而早闭型的青年其焦虑程度倾向于最低。青年的自尊与个体的认同状态也有关联。例如；定向型扞卫定向型的青年自尊最高，而早闭型和迷失型的青年自尊最低。

中英文关键字

中文关键字：个体认同理论

英文关键字：Individual Identity Theory

参考资料

陈嘉阳(2012)。教育概论(上册)，页332。教甄策略研究中心。