学习和生存

前言

经由我们过去长期的进化，我们的身体已发展出能为某些需欲而自动产生反应的能力。例如，我们自动呼吸；或是我们的体温太高或太低时，身体会机械地迅速反应，使其出汗以冷却身体，或是发抖以提升体。同样地，假如血糖太低，我们的肝脏会不可思议的分泌血糖，直到血糖集中聚集，恢复正常的水准。这些自动调整历程称之为均衡作用，因为其具有生理平衡或「均衡」的功能。除了均衡作用外，我们生来就具有帮助生存的反射本能。例如，大多数的生命机体遇到痛苦刺激，都有撤退的反射能力。(注1)

二者关联

均衡作用的反射二者皆有助于生存，但我们若只仰赖他们来迎合自己的需求时，我们就不会生存得太久。对任何的种来说，像食物、水和性都是为了求生存时，满足其需欲所必需的，为了满足需欲，就须和环境发生交互作用。有机体若不「学习」以环境中的事物，来满足其基本的需欲，则不会生存太久。也没有一个有机体不学习环境中的事物那些是安全的或是危险的，而能活得长久的。对于有机体不能以均衡作用或反射满足的基本需欲，欲获得满足，便要透过与环境作用的学习历程获得。(注1)

结论

透过学习过程，有机体得以顺应变迁中的环境。满意和危险的来源常常改变，因此若有机体对环境的适应不是动态的，就不能生存。学习过程提供有机体维持生存所需的弹性，使其在一个大而多样的环境条件下生存。要生存下去，有机体就须学习那种环境的事物是正面的（有助于生存的），那种是负面的（有害于生存的）及那种是中性的（与生存不相干的）。有机体除了学习可以知道刺激是否为正面的、负面的或中性的之外，还必须学习如何得到或避免这些多种刺激的行为。例如，草莓也许是正面价值的，因为它能减弱饥饿的驱力，但为了能够储存或购买他们，就必须工作和从事特别的职务。同样地，熊喜爱蜂蜜，蜂蜜是有正面价值的，但为了获取，牠就需要学会爬树。(注1)

关键字

中文:学习和生存

英文:learning and living

参考书目

注1王文科(1989)。学习心理学，页12-13。五男图书出版公司