符应原则

缘由

包里斯在其着作中，运用了冲突理论模式来分析当代教育制度的一个范例。在他的分析中明显地使用冲突变迁与强制的概念，根据美国供共教育所要实施的目标，包里斯认为，就是在替资本主义的存在而实施的，他认为，大众教育提供个人为适应资本主义社会所需要的知识与技能，再者为培养未来劳动工人适合于资本主义社会所需要的知识与技能，最后培养学生爱国情操及守法守分的习惯，使其确信信行社会制度是公平合理且完美的，以加强对国家的向心力。(注1)

符应理论

根据包里斯对于国家教育的批评，他所评论的，就是那让学生产生社会在制的符应理论，在美国教育中不只在于培养具备技术性及责任感的工作者，而且也在社会那些阶级不平等的现象中寻求合理的藉口，例如对于那些处于低薪家庭的人们，便会以读书不认真，未能认真工作，能力不足等理由使其持续处于中下阶层，而原先处于中上阶层的人们，则靠着较庞大的资源，支持着孩子拥有更多的教育资源及机会，藉此说明自我较为高等，并且是靠自身努力所得来的成就，而这种高阶层继续生下上流阶级的孩子，低阶层继续停摆在下层级的流动，在包里斯的理论中，便是一种所谓社会符应论的产生。(注2)

符应论对社会的批评

其所要抨击的主要概念便市那根深蒂固的阶层是自己造成的，在教育中灌输不认真念书，不好好工作，以后就会一贫如洗，然而有些低阶层的原因，却在于他们早已受资本社会的压榨，许久无法翻身，因此阶层并非自身所能全然造成，而是受到资本社会的影响所致。

关键字

中文:符应原则

英文:Correspondence principle

参考书目

注1 陈奎熹(1999)。教育社会学研究，页15-16。师大书苑有限公司

注2 陈奎熹(2001)。教育社会学导论，页21。师大书苑有限公司