教育的规准

由来

订立此种规准，是为了可以确定自己的教育内容是否符合真教育，或是已经沦为非教育，甚至是反教育类别了，真教育的本身，需带有正向而且实质意义的，若少了正向的观念，或是缺乏意义，那都不是教育所要实施的内容了，因此订立此规准是为了检核此教育的本质是否正确。

皮氏规准

一、合价值性

所谓合价值性，所指的就是教育内容必须符合我们的道德观，一个指导他人如何开锁偷车的过程，虽然有教与学两者的互动，却缺乏了社会上人们的道德概念，这是一种价值观的偏误，因此就违反了合乎价值性这一点，因此这里的价值所强调的是我们的观点，我们的道德观，还有连续而有价值的观念，而不是一个教育内容所蕴含的金钱价值。

二、合认知性

合认知性的意义在于，当我们学习一个知识的时候，必须具有实质的意义，并且确立其为真实的，有意义的，具有学习价值的，也就是说，当一个教育不含有实际上知识运用的时候，她只是口号，没有任何意义，因此教育必须有其功用，如此才能称之为教育。

三、合自愿性

自愿性的意义顾名思义，就是要受教者主动愿意参与，然而现今的义务教育，似乎无法与其相对应，那是因为为了能够提升普遍的基本素质，才因此有其义务性、强迫性的法律规定，然而在实质上的教育现场时，自愿性的意义强调在于教学内容应以学生为主体，适当的调整施教内容，从其所需来做教育，而非自顾自地强迫灌输，甚至洗脑，因此若能在教育的现场上做到学生为主的话，则其依旧符合自愿性的规准。

关键字

中文:教育的规准

英文: Education Criteria

参考书目

黄光雄(1990）。教育导论，页15-20。师大书苑。

黄光雄(1990）。教育概论，页11-18。师大书苑。