资讯科技融入教学就是教师运用资讯科技之技术于教学活动上，以培养学生终身学习的习惯和态度。资讯科技的技术就是运用资讯设备、多媒体、网络媒介、电话、电传视讯、电视…等，进行收集、储存及传输文字、图像、影音等资讯科技之技术。教学活动包含课堂教学上和课后活动；教学方式更具互动性、可重制性、可计算性以及工具化的应用。培养学生终身学习的习惯和态度，就是培养学生「运用科技与资讯」的能力和「主动探索与研究」的精神，让学生能「独立思考与解决问题」，并完成「生涯规划与终身学习」。

资讯融入教学不只是教师会使用电脑而已，且能够使用电脑来有效地达成教学目标。将资讯科技中可供教与学所用的各项优势资源与媒体，平顺的、适切的置入各科教与学过程的各个环节中。

名词解释

资讯科技融入教学（Information Technology Integrated into Instruction）这一名词虽然已经出现十余年，到现在国内外许多的文献和专家学者常使用不同的名词来定义。

国外的专家学者常用「运用资讯科技教与学」（Using Information Technology in Teaching and Learning）、「电脑整合教学」（Computer Integrated Instruction）、或「科技整合」（Technology Integration）来强调资讯科技运用在教学的重要性（Dias，1999年、Sprague and Dede，1999年、Ertmer，Addison，Lane，Ross and Woods，1999年）。

回顾国内与资讯科技融入教学相关的文献，主要以「资讯科技融入教学」、「资讯融入教学」、与「电脑融入教学」为最常被提及与应用的名词界定，虽然「资讯科技」、「资讯」、「科技」、与「电脑」所涵盖的内涵与意义有所不同，电脑只是资讯科技其中一项产品，主要均为强调以资讯融入各学习领域的教学新型态。

适用融入时机

张国恩认为下列五项特殊教材是实施资讯融入教学的好时机：

1. 将抽象化的教材转成视觉化的教材
2. 需要培育从事实务演练的经验
3. 学校无法提供问题解决的环境
4. 学校所欠缺老师的一些学科
5. 引导学生学习动机

其中「九年一贯课程」提到教学与资讯科技的结合时机包括：课程、教材、教法、甚至于评量，都可利用资讯科技融入教学。其应用的范围有教学大纲提示、班级及学生资料管理、虚拟教室、补充教材、学生自学教材、线上测验与评量、学生作业、竞赛活动、师生互动、以及亲师沟通（江羽慈，2003年）。