成果评量（performance assessment）

成果评量（performance assessment）要求学生透过完成一项活动或创造作品以展现其所学之知识或技能。（注1）

教师使用成果评量的过程

设计成果评量

专家确认设计成果评量之四步骤如下列：

（1）向学生明确说明期望之结果

（2）选择评监之焦点

（3）建立评量之场景、环境

（4）设计评量方式

明确说明期望之结果

设计之首要步骤为发展一对测量对象具清晰概念之评量。技巧或过程之名却描述帮助学生了解其所需，并协助较之设计适合、适当之教学。

选择评监之焦点

不论评监聚焦于过程或是结果，教师之后的决定需具有明确之表现成果。而过程通常是开始知焦点，当方法精熟后即将焦点转移至结果。

建立评量的场景

成果评量之价值在于连结真实之工作，最后学生能将其学习之技巧应用于生活之中。

设计评监方法

建立成果评量最终即是设计评监之方式。对于评监评分标准之界定以增加信度及效度使其明确，而其中信度视为最重要之考量。描写清楚、易理解之标准可提供学生优良之典范及表现之重点。

有效标准四元素

1.具一或多个面向作为评量学生表现之基础

2.未个面相做详细说明

3.每一面向之评分方式

4.每一评分方式之解释

评监学习者表现之另类方法

系统的观察（systematic）

系统的观察以预先设定之标准（criteria）描述学习者之表现。

检核表（checklist)

检核表为一评量表现及延伸系统观察所应呈现面向之画面描述。

配分表（rating scales）

配分表为对各面向之解释及配分方式。（注2）

参考书目

注1: 黄政杰主编(民86)：教学原理。 师大书苑。

注2: 丘立岗/主译．苏照雅/等译 教学原理：学习与教学 学富文化。

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