【生态评量】的意思和解释
【生态评量】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
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一、定义
依生态学的观点,个体的行为是个体与所处环境交互作用的产物。生态评量便是透过各种方法,对学生在各种生态环境中的能力需求及必备能力进行分析,以利于教师为学生设计功能性的学习目标,并进行教学。
二、特徵
生态评量的最终目的在于教导个体适当的社会性行为,协助个体达成社会化。兹将生态评量的特徵归纳如下:
1. 以学生目前及未来可能接触的环境为评量范围:以学生所生活的自然生态系统为主,包括学校、家庭、社区、工作场所和休闲娱乐。
2. 个别化的评量过程:随学生的生活时间和环境而改变内容和结果。
3. 强调协助学生成功的适应:调整教学结构、提供支援系统,以增进学生的适应行为能力,促成学生的行为与生态环境达成平衡。
4. 发挥学生的潜能:无论学生的优劣程度为何,只要给予学生适当的协助。学生在其生态中均能有适当的行为表现。
三、步骤
生态评量的步骤分为领域、主要环境、次要环境、活动与技能等五阶段。
四、限制
生态评量固然有其使用上的优点,但相关配合条件仍要十分充分,否则不易执行,包括:
1. 教师须要花费较多的时间评估环境,制定教学目标。
2. 常须户外教学,须行政及社区资源。
3. 教师要有创造力。
4. 需用较多的辅具。
5. 因为主要透过观察来获得,易流于主观,易产生信效度问题。
关键字
中文关键字: 生态评量
英文关键字: Ecological Assessment
参考资料:
周俊良着。幼儿特殊教育导论, 2006年10月,页65-66,华书局有限公司。
【生态评量】是什么意思(来源:辞书)
- 生态评量是指从情境脉络(包括家庭、学校、社区)中评量学习者行为的一种评量方式。其架构为:?描述教师所关心的行为、情境和条件状态。?提出下列问题:?哪些行为最严重或最危险??这些行为如何测量(如发生频率、持久性、强度等)??前导和后续事件如何影响此行为??哪些行为可能与环境因素有很强的关联??哪些行为或环境因素可以改变??环境需要或期望些什么?此行为是否在期望范围之外??此行为是否符合另一个重要情境的期望??如何才能知道已成功地做了改变?
一般而言,可以使用生态检核表(ecological checklist)找出可能影响学习者标的行为(target behavior)的情境和条件。生态检核表包含三个部分:(1)生理因素,如学习者因生病而缺席的次数、是否有迟滞性行为或丧失感官功能等。(2)物理环境因素:?家庭因素,如是否在家中有不当的教导行为、是否缺乏教育性活动或社区资源等。?学校因素,如是否课程、教材或学校设施不适当等。?班级因素,如是否缺乏学习时间、机会或班级太拥挤、吵杂等。(3)心理社会因素,如学习者是否被视为心智障碍或行为脱序、其价值观是否与教师相异、是否缺乏学习动机等。
就生态评量的观点而言,学习者的行为是其和环境中所有变项交互作用产生的结果,这些变项会影响学习者的行为,也会被学习者的行为所影响。因此生态评量学者企图分析学习者的所有生活环境,以便建立影响标的行为的情境和条件。综括而言,他们认为必须将学习者的行为放在其所虚的环境中做整体性评量,才有可能找出造成某行为的因素,并藉此设计最适合学习者的介入方法。
--作者:沈桂枝
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