果断训练模式（Assertive Discipline）

（一）基本理念

此种模式提供了一种平稳、有力的方式，让教师与学生在教室内积极、有效的相处，教师必须坚持学生能表现出适当且负责的行为，而这些行为是学生所需要、家长所要求、社会所期待的（郭明德，2001）。教师在教室内拥有建立合宜的学习环境、要求学生表现适当行为、获得学校与家长协助的基本权力；学生在教室内则有权要求教师协助其改进不良行为、积极支持适当的行为，有权选择如何行为（吴明隆，2009；张民杰，2007）。

此种模式认为果断型教师以坚定、正面的态度管理教室，清楚表达不同意的行为，让学生知道如何去做，能为教师与学生创造双赢的结果。

（二）有效的班级经营策略

教师应清楚的与学生沟通，建立明确的行为规范或期望，让学生明了违反规范会有怎样的后果并确实执行，以维持一个高效率的学习环境（陈木金，1999）。此外，教师应把焦点放在学生正确行为上，适时给予奖励以增强正向行为，在练习使用果断的方式时，也可使用「我的讯息」（I-messages）等方法，来培养学生适当行为。如果能将果断训练模式清楚告知学校与家长，以寻求支持与协助，将能使果断训练模式的效能增加（郭明德，2001）。

（三）优、缺点

对教师而言，果断训练模式的优点是，能迅速的处理学生行为问题，增强正向行为，以提高教学效率。但缺点是学生未能参与规范的订定，过度严格与依赖教师的督促，可能会抑制学生的创造力、批判能力与责任感（郭明德，2001）。

关键字

中文关键字：果断训练模式

英文关键字：Assertive Discipline

参考资料

李怡慧着。小学社会领域教师班级经营策略与学生学习适应关系之研究，2012年，页25-26，屏东教育大学社会发展学系社会科教学硕士班硕士论文。