【肢体障碍儿童的教育安置】 基本信息(拼音,读音等) 我要纠错
【肢体障碍儿童的教育安置】的意思和解释
【肢体障碍儿童的教育安置】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
肢体障碍儿童的教育安置
目前我国对肢体障碍儿童的安置方是大约可分下列几种情形:
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一、特殊学校
目前全国特殊学校只有彰化仁爱学校一所,设有中小学及高职部,主要收肢体障碍学生。这所学校原本主要收小儿麻痹的学童,近年来由于小儿麻痹已绝迹,故转型收脑性麻痹学童。学校中的老师对肢体障碍生的身心特质、教学方法大都有专业素养,而硬体设备方面也相当好,例如备有各类复健器材。最值得一提的是全校皆为无障碍空间设计。
二、特殊班
即启仁班。理念上介于特殊学校和普通班之间,优缺点也介于两者之间。设立的目的主要在弥补特殊学校无法广为设置的缺点,同时也算是部分回归主流。
三、资源班
儿童平时在普通班上课,每周固定时间到资源班做学业辅导等,也会有老师帮忙做复建。
四、医院附设的特殊班
例如台北振兴医院,无论成人或儿童的复建部都做的非常好。因为复建工作所需的时间相当长,常常常达数月之久,会影响儿童的学业,因此在医院中附设特殊班,可让肢体障碍儿童一边复建,一边读书,不致荒废课业。
五、在家教育
重度或极重度肢体障碍儿童,可能因为行动不便或学校中无法提供相关设施,而无法到校上课。所以申请在家教育,由学校派老师到家里上课。
六、普通班
或称混合教育,即轻度肢体障碍儿童与肢体健全的儿童一起上课,学校行政单位依无障碍环境的理念,给予安排班级教室的地点,以及提供各种设备。
关键字
中文关键字: 肢体障碍儿童的教育安置、特殊学校、资源班
英文关键字: Educational placement of children with physical disabilities、Special Schools、Resource Class
参考资料
黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育,2003年4月,页123-125,杨智文化事业股份有限公司。
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