进步主义数学教育(Progressivism)

教育目的

数学教学的主要目的在于培养孩童整体的发展，因此可使学生培养出勇于探索并且善于理解的能力，另外也可使学生渐

渐培养出一定的信心以及自尊心，使得学生能在未来的学习历程中，抱持积极的态度而免于受到心灵上的受挫。(注1)

意识形态

学校知识理论

在课程中重点应着重于学生，而并非课程，课程只是为了儿童而加以设置，因此在教导数学相关知识时，可成为帮助学

生发展的一项工具之一，举例而言，可培养出猜测、抽象、类化、符号作用、证明能力等等。

数学能力理论

每位儿童的数学能力不尽相同，因此在教学过程中，学生的吸收能力也会有所差异，因此老师应特别注意此特点，让在

数学科目上天生较弱的学生，也能获得良好的学习状态。

学习数学理论

在学习数学的过程中，学生将学习对事物有探究、发现、讨论以及分工合作的能力，而在学习过程中，可提供有挑战性

的教学内容，但需特别注意课程内容必须注意安全，如此在能正确的培养出自心以及积极的态度。

进步主义

在进步主义的观点中，着重于学生应为课程的中心，并且特别重视儿童的福祉，因此教学内容应特地为学生而设计，而

并非逼迫学生去适应外在所制订出来的课程。相对的，进步主义因重视于儿童自己的选择，因此也产生了许多的弊病，例

如因过于重视学生本身而使得家事之类的科目类别受到欢迎，而使得数学以及科学的类别相对不被重视，因而造成学生此

方面的能力较为薄弱，而也在卫星发射成功之后，造成进步主义的观念深受打击，因而提醒着教育界回归到基本的学科，

使得数学与科学课程再度深受重视。(注1)

关键字

中文关键字：进步主义数学教育

英文关键字：Progressivism

参考资料

注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页41~42，五南图书出版有限公司。