【行为课程教学法】的意思和解释
【行为课程教学法】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
行为课程教学法
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一、源起
1.张雪门先生于1940年在北京香山慈佑院办幼稚师范实验研究时所提昌的教学法。
2.1946年7月张氏到台湾推广此教学法。
3.盛行于1960年~56年间。
二、理论
1.主张幼儿在幼儿园生活的实践就是行为课程,强调以幼儿行为为中心,注重实际行为的实践。
2.教师应依据幼儿的生活经验、兴趣和能力拟定中心单元活动,配合实际教材与实际行的实践。
三、重要原则
1.课程起于幼儿自然行为,却须经过教师的精通。
2.课程起于劳动行为,却须在劳动上劳心。
3.课程从幼儿生活中取材,但须有远大客观的标准。
四、行为课程计划
行为课程虽重视幼儿行为的实践,但并非单凭幼儿的兴趣,任其漫无目的与限制的发展。所以行为课程实施的应先根据幼儿的学习动机,决定学习目标,再根据目标估量行为内容,在一连串行为实践的过程中,欲收预期的学习效果,拟定周详的单元计划是很重要的。
1. 动机:一是幼儿过去的活动及偶发事项,即自发的动机,另一则由教师事先设计引起的,如利用环境、设备、言语等而引起的。
2. 目的:教师期望达成的教学目标,包括知识、技能、态度….等。
3. 活动:为达目的,必须妥善设计活动要项,并在日后行为实践中,使幼儿有自我发表和自由创作的机会。
4. 过程:活动如何开始?展开?结束?必须规划安排。
5. 应用的工具及材料:应使幼儿有充分操作及自我表现的创作机会。
关键字
中文关键字:行为课程、幼儿教育、幼儿教育课程
英文关键字: Behavior Course、early childhood education、early childhood curriculum
参考资料
武素萍、杨中宜、郭静宜着。幼儿教保活动设计,2003年1月,页4-17~4-19,启英文化有限公司。
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