【多元评量】 基本信息(拼音,读音等)  我要纠错

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多元評量

拼音

duō yuán píng liàng

怎么读

【多元评量】的意思和解释

【多元评量】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
目录

一、多元评量的意义

以Gardner的多元智能理论为基础所引申出的多元智能教学及多元智能评量,是指教师可以让学生多元的表达其对学习内容的感受和接受方式,包括语文、数学逻辑、空间视觉、音乐节奏、肢体律动、人际合作、对自我的反省,以及对大自然的观察等方式。

多元评量指的是「以最真实的评量来监定学生的学习成效,同时以多种评量方式与措施进行教学评量」。学生要多元表达,教师则宜多元评量的方法评量学生多元智能,进而开发学生不同的潜能。

多元评量兼顾「形成性评量」与「总结性评量」,且评量方式多样化,不只是纸笔测验。多元评量的方式如笔试、口试、表演、实作、作业、报告、资料收集整理、监赏、晤谈、实践等,教师以多元方式评量学生的表现,以作为教师教学改进与学生学习成果的参考。评量不在只是量化学生的学习结果,更重要的是了解学生质化的学习情形;也就是评量不只是学生表象的学习结果,而是进一步了解学生知识内化的学习情形。以下简单的介绍动态评量。

二、动态评量(Dynamic Assessment)

是指评量者与受试者的互动关系,强调评量与教学的结合—教师在互动中了解学生的学习模式,以提供协助;学生于互动中澄清观念,获得深层理解,例如以问答、晤谈的评量方式评估学生的潜能。

动态评量强调在教学过程中持续进行评量,以达成教学互动的目地,同时着重学习历程与成长变化,藉由档案评量、问题集、学习日志等,了解学生个人学习比现进步的情形。

关键字

中文关键字: 动态评量

英文关键字: Dynamic Assessment

参考资料

周俊良着。幼儿特殊教育导论, 2006年10月,页63-64,华书局有限公司。


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