批判思考教学法(Critical thinking)

指「着重在决定何者应当相信或应当去做的反应性、合理性思考」。也就是对问题能收集证据，并正确且合理地反省、分析与评价，据以引导出实践行动的能力。

内容

批判思考教学的最终目的在于发展学生批判思考的意向，亦即要培养学生具有批判思考的态度与精神，养成质疑和评估的习惯。

有助提升批判思考能力的教师教学行为

1. 教师的发问
2. 讨论、多项沟通和鼓励学生发问
3. 合作学习：采异质分组
4. 教师的反应：回馈
5. 教师的候答时间：候答时间太短常不利学生的思考，若教师的候答时间较长（如三到五秒，或更长），学生比较会用心思考，所表达的概念也较完整。
6. 教室内的座位安排：尽量让学生能面对面看到对方。
7. 教师的教学和行为的示范：教师本身教学表达清楚、教学程序有计划且系统分明。

过程与内涵

以解决问题为开端，已有关信念与行动的决定作结束。作推论前，个人先询求一个探讨或推广的基础，这个基础包括由他人观察而得的讯息；个人先前所下的可接受的结论；以及从经验、环境与学历中所得的背景知识。在整个批判思考过程中，澄清的活动及批判思考的意象随时都在发生作用。

资料来源

黄政杰(2012)。教学原理。师大书苑有限公司。125-127。

关键字

中文关键字：批判思考教学法
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