促进类化的技巧

前言

Schloss和Smith曾提出11种可以促进类化的技巧，其目的是使学生在黄一情境所习得的行为能类化到其他情境－例如，在黄科目所学得的行为能类化到其他科目，或更重要的，能应用到实际生活中。有些策略是透过教学来促进类化。

举例

例如，在算术课里，某单元若与金钱有关，最好就让学生有机会操弄真实或模拟的铜板和纸钞，而不要只计算书面的问题，这样比较容易迁移到真实生活中。另一个有助于类化的教学策略是多使用例子，而例子要取自不同情境。例如，我们可以让学生了解杂货的售价、天然资源的售价、收藏品的价格、一般和特殊技能的工资等，而不要只了解杂货价格。前者更能使学生将学到的供需概念迁移到新领域中。还有一个增加类化的好策略，那就是在职训练，也就是在真实环境或模拟情境中教导将来会用到的技能。

　　在初步教学之后，有许多方法可以增加类化。第一个方法是在多种不同的情境中重复教学。例如，上数学课时教导学生应考策略，像「碰到困难问题，先跳过，等做完容易题目之后再回头思考困难的问题」。教完之后，老师要做安排，让学生有机会在科学测验、文法测验、和健康教育测验中练习使用这个教过的策略。第二个教学后可以使用的技巧是，帮助学生将学到的新技能和环境中的自然增强物（内在增强物）相联结，以便于使该技能能继续维持。例如，教导阅读时，老师可以指定儿童阅读他们特别感兴趣的书籍或杂志。做为家庭作业，虽然这些读物不一定是好的文学作品。

不过，一开始，看漫画书比看文学经典作品要好，因为对某些儿童而言，看漫画比较能将新技巧与阅读的乐趣相联结，从而更容易类化到学校之外的情境。最后一种方法是，老师可直接增强类化行为，以便增加类化。例如，若有学生将新观念应用到不同情境，或将学到的技能做新的应用，老师就赞美他。

关键字

中文: 促进类化的技巧

英文: Class of techniques to promote

参考书目

Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页188-189。