方案教学

一、起源

1.方案:

(1)1990年由美国哥伦比亚大学劳作科主任李查特最先提出。

(2)由学生自己计划，然后照着计划去进行的方法。

(3)方案的过程是先有计划，次有设计，再有发展，最后形成一个成品。

2.方案教学法:

(1)1908~1911年间，史蒂文生首先提出，在美麻省职业学校的农业科采用。

(2)根基于「以儿童为本位」的理念，强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，但不忽略教师引导的角色，针对儿童感兴趣之特定的主题，所进行之深入研究。

(3))杜威及克伯屈皆提倡方案教学法在教育上的应用。

二、意义

1.是针对幼儿感兴趣之特定主题，由师生共同计划或幼儿自己计划，对一个主题或论题做更深入的探讨。

2.它不是一个新的教学法，而是一个重要的教学理念，强调幼儿自主性学习，重视幼儿内在动机，更是一个教与学的互动过程，教师与孩子都是教室情境的主人。

三、特性

1.完整性。

2.活动的平衡性。

3.生活性。

4.挑战性。

5.共生意识性。

6.主动性。

7.互动性。

8.深入性。

9.参与性。

10独特性。

四、实施程序

方案课程属非结构性课程，在设计教学计划的程序如下:

1.选择主题:视学生经验、能力、老师的能力，等不同情况来决定。

2.探究范围的决定:主题网的制作使主题更明确，可透过团体以脑力激荡方式发展而得。

3.探究方向”可用6W(why、what、when、who、where、how)问题叙述决定探究方向。

43方案课程规画及流程表:主题网提供「内容」的指标，此项所提供的是老师整个教学目标、刑式、内容及流程。

关键字

中文关键字:方案教学、儿童

英文关键字: project approach、Child

参考资料

武素萍、杨中宜、郭静宜着。幼儿教保活动设计，2003年1月，页4-29~4-32，启英文化有限公司。