督促制度建立（Steering system was established）

定义

建立专业的辅导督促体系才能解辅导教师缺乏督促的饥渴？如果依前述的校园辅导团队建制，每一区域的中心学校就应扮演起规划督促工作的责任。督促体系的建制可分为三个层次：

内容说明

(一)学校层级的督促:

由校长担任学校教训辅三合一的督促，其功能比较在行政协调。辅导主任担任辅导团队的督促、案主为中心的工作团队督促，以及网络联结团队工作的督促，其功能包括专业成长、行政协调与心理支持。教训辅三合一的督促，每学期至少进行一次。辅导团队的团体督促，可依个案量与复杂度，每月至少进行一次，必要时得进行个别督促。当遭遇到疑难杂症时，应聘请校外专家进行专业督促。

(二)区域层级的督促:

这是指各县市有些因幅员广大，通常都会将学校依地理范围再区分为若干区，如某个县将学校分为九大学区，每一学区有一中心学校负责区务，中心学校扮演县政府教育局与该区学校间的桥梁。因此，学校辅导团队的区域督促就可由该区中具有辅导专长的校长担任，该区的辅导团队每月至少有一次的区督促会议，由该具辅导专长的校长担任督促，而这位或若干位具辅导专长的校长，应由教育局聘为全县市教训辅三合一推动小组的成员，同时也是全县市辅导团队督促团的成员。每次个案督促或方案督促，所有该区的辅导团队都应派人参与。提出个案报告或方案报告，以利学习交流，同时解决问题，必要时得邀请校外学者专家进行专业督促。

(三)县市级督促:

县市政府教育局应设置教训辅三合一推动委员会，将负责全县市教训辅三合一推动的督促、评监工作。为了推动辅导工作，另应整合现行青少年辅导团的组织，成立辅导团队督促团。由上述各区中具辅导专业背景的校长、辅导主任或学生谘商（或服务）中心主任组成，负责全县市辅导工作之推动，其中部分成员亦应受聘为教训辅三合一的委员，以利横向协调。此外，为了提升专业水平，可聘具谘商辅导、社会工作、临床心理等专长的学者专家为外聘委员。督促团应定期轮流到各区督促，并研拟全县市的辅导发展计划。如此，层层督促，一改现行依赖青少年辅导团担任督促的做法。事实上，很多少年辅导团的成员虽为校长或辅导主任，其实不一定具有辅导专长，即使有些修习辅导学分班20个学分，专业知能仍不足以督促辅导教师或社会工作师。再者，青少年辅导团的工作往往是评监多于督促，形式多于实质，导致许多辅导教师会觉得孤独无助，专业停滞成长，磨了几年，甚至连接案都缺乏自信，更不用说赶不上社会变迁与新知的创新，这是专业辅导教育的损失。

关键字

中文关键字：督促制度建立

英文关键字：Steering system was established

参考资料

林万亿/着。学校辅导团队工作，页593-594。五南图书出版公司。