【视觉障碍儿童的评量】 基本信息(拼音,读音等)  我要纠错

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視覺障礙兒童的評量

拼音

shì jiào zhàng ài ér tóng de píng liàng

怎么读

【视觉障碍儿童的评量】的意思和解释

【视觉障碍儿童的评量】是什么意思(来源:教育Wiki编版)
目录

一、评量重点

视障儿童综合性的教育评量含括下列领域:1. 视觉功能(针对视觉的敏锐度和功能)。

2. 智能、性向和认知发展(针对个人的认知能力和兴趣)。3. 学业技能和概念发展(有关学科学习的专业知能)。


4. 知觉动作技能(针对大小肌肉协调度和动作反应)。

5. 社交、情感和情绪(针对人际关系的维持与协调性)。

6. 生活技能(独立生活的能力)。

二、评量测量

1. 关于知觉功能的评量测验。

2. 关于认知发展的评量测验。

3. 关于生活适应能力的评量测验。

三、阶段评量

每个年龄阶段的儿童所表现出的行为特徵,是根据他的生理年龄和心理年龄所共同交织而成,且每个年龄阶段都有一个发展行为目标需要达成,为达到评量的客观性,所以针对不同的学龄儿童,会有不同的评量标准。


1. 学前阶段的评量

正常的学前儿童,在0~3岁的阶段最重要的是发展语言认知能力,并与家人间建立互信关系,进而能学习独立探索环境。在3~5岁的阶段,语言发展更成熟之后,便会加强他的智能发展,并学习如何能在社交团体中成为一份子,逐渐意识到人我关系。


2. 学龄阶段的评量

正常的学龄儿童,在6~12岁的阶段,除了已能掌握语言的表达与理解之外,同侪间的合作竞争及友伴关系,是他们形成自我概念的一个主要发展过程。

针对学龄视障儿童的评量,主要着重在评量学业和非学科技能领域。通常可由熟悉他的特教老师进行单独施测,或协同其他专家,如学校心理辅导老师、定向行动专家、职能复健专家等来了解他的学科学习能力,以及视觉障碍对他学习上所造成的影响范围。施测结果,可做为引导视障学生教学的方向,加强他的优势能力,也适当补足他需要的学习技能。

关键字

中文关键字:测验

英文关键字: test

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论, 2006年10月,页190-195,华书局有限公司。


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