辅导团队工作组成（Counseling team composition ）

定义

校园里的辅导团队可分为以下三种：

内容说明

(一)正式的辅导团队（formal team）

学校正式的辅导团队通常由辅导主任或谘商中心、学生服务中心主任担任领导，成员包括不同专业的辅导相关工作人员，如辅导教师、谘商辅导师、学校社会工作师、心理师、精神科医师、护理人员等组成的工作团队，其中有些专业是签约性质，如精神科医师、心理师。以目前的教训辅三合一来说，学务处又好像必须纳入辅导团队。没有学务处的配合，学生辅导障碍重重；但是有了学务处的人员加入，观念的沟通需要更长的时间。辅导团队的组成，贵在整合不同专业背景的辅导相关专家，订定辅导目标、执行策略、执行程序、预算、成效评监指标等，并扮演执行的角色。目前国内的辅导室编制如前所述是设辅导室，或置辅导教师。这不是团队工作的取向，辅导主任有可能是非辅导专业出身，辅导教师要负责十五班以上的辅导活动课程（综合领域）教学，又要规划生命教育、性别教育、生涯发展教育、亲职教育等全校性活动，还要进行二、三级辅导个案，辅导工作的负荷沉重，可见一斑（施青珍，2003）。此外，原先辅导室的设计乃假设学生的适应问题都是辅导教师可以解决的，缺乏对家庭—学校—社区问题相互关联的认识，导致专业一元化，既要辅导教师教课，又要处理复杂的学生个案、团体、家庭、社区问题，根本应付不来。这已不单是教学负担太重的问题，也包括专业限制的困境。这也是为何有学校社会工作制度的国家之所以投资在学校社会工作师的理由，便是希望透过学校辅导或学生服务团队，协助学生排除学习的心理、生理、社会及制度障碍，以利完成学习任务。学校除了正式的辅导团队外，也常设有特别委员会，如特殊教育推行委员会、两性平等教育委员会、青少年辅导计划执行小组、校园性骚扰、性侵害处理小组等，当然也可设学生辅导委员会。这些委员会有些重叠，可再分工整合，但作为任务小组，有横向协调的功能，未尝不好。

(二)案主为中心的辅导团队（client team）

案主为中心的辅导团队是以学生的需求或问题为中心的团队，由辅导组长或学校社会工作师担任召集人，成员包括辅导教师、导师、教师、认辅志工、学生家长、精神科医师、心理师、社会局社会工作师、民间社会福利机构的社会工作师，以及其他社会资源，如村里长、教会、民意代表、社团等所组成的辅导团队。案主为中心的辅导团队依案主的个别需求或问题，决定组成的人员数量与身分。依本书各章节所述的学生适应问题不同，其组成成员差异甚大，例如，家暴、性侵害、性交易、未成年怀孕、堕胎等案例的辅导团队组成通常成员人数很少，以免泄密；而意外事故、经济弱势家庭、外籍配偶家庭、中辍学生的团队组成人数可增加，以利引进社会资源；特殊需求个案，如精神疾病、忧郁症、自杀、注意力缺损过动症、滥用药物、身心障碍、同性恋等的辅导团队则需要其他专业人员的加入，例如精神科医师、心理治疗师、小儿科医师、特殊教育专家等。案主为中心的辅导团队随着个案结案而结束，也随着新的案例出现而组成。

(三)网络联结的团队（network-association team）

网络联结的团队是指以学校辅导所需的资源为结合的对象，例如，前述的非正式服务资源、准正式服务资源、正式服务资源。学校社会工作师于平时就应将学校邻近的在地服务资源，以及相关的专业辅导资源，如医院、精神医院、社会局、家庭暴力防治中心、社会福利机构、就业服务站、职训中心、心理卫生中心、中途学校、法院、警察分局、少年警察队、少年辅导委员会、教会、庙宇、认辅志工、家长会、社团等资源结合，建立名单、定期联系、相互支援、交互转介个案、培养默契，以备不时之需。社会工作者在服务网络的联结上，扮演夥伴关系建构的角色。例如，在家长会中发展亲职顾问委员会，在少年群体中发展少年顾问委员会，在社区中发展学童家庭互助网络，在意外事故受害者家长间发展自助团体、支持团体等（Froland and others, 1981）。

关键字

中文关键字：辅导团队工作的组成

英文关键字：Counseling team composition

参考资料

林万亿/着。学校辅导团队工作，页580-581。五南图书出版公司。