【经营理念】的意思和解释
经营理念(Classroom management philosophy)
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定义
班级经营对教师而言是相当重要的,尤其是教师在处理班级生活中的各项事物,必须秉持优质的教育理想,将教育专业精神与专业理念落实在班级经营中。所谓「怎样的教师,决定怎样的学生」,即系于教师对教育活动中各项事物的看法。教师在进行班级经营时,如果能冷静思考班级活动中所需要的各种理想,进而将各种教育理想落实在日常生活中,则班级生活的一点一滴都值得师生共同经营。
内容说明
- (一)平等:以学生为出发点
教师在班级生活中,对来自各个不同家庭背景的学生,都应该给予相等的关怀,并且一视同仁。尽量避免因个人的喜好而形成对学生的不同期望,进而影响对学生的态度。一般而言,在教室生活中,教师常在无形中对学生产生不同的期望或态度而不自知。例如,教师对品学兼优、勤学听话的学生,在班级生活中往往给予更多的机会和关怀而不自知。有监于此,教师在班级经营中,应该对学生一视同仁,不因学生来自不同的 社会经济地位或文化刺激而给予不同的处遇。教师在班级经营中,应该凡事以学生为出发点,以平等的心对待每一个学生。
- (二) 扎根:为学生寻找方向
教师在面对学生时,除了传授学生知识外,也应给予学生正确的生活教育以及生活态度,以避免学生学习各类知识之后,滥用各种专业知识。因此,教师在班级生活中,应该随时引导学生了解自己、面对自己并强化自我的概念,在生命中寻找方向。如此,才能在班级学习生活中将各种学习知识与日常生活作紧密的结合。教师可以透过各种策略,引导学生进行自我探索,了解自己的优缺点,掌握自己的各种兴趣,提早进行生涯规划。
- (三) 包容:体谅学生的差异
学生来自于各个不同的家庭,每一个学生拥有不同的特质,教师应该能了解学生的个别差异,给予不同的关爱和关怀。在班级生活中,学生往往因为来自不同的家庭、不同的生活经验而有不同的行为表现,教师在面对学生时应该深切了解学生发展与行为表现上的差异,给予各种不同的教育处遇。如果教师可以了解学生本身各方面的差异,在面对学生学习方面的表现时,比较能够给予专业上的同理,并给予支持性的关怀。
- (四) 关爱:接纳学生的不同
教师在班级经营中,以开放接纳的心让学生可以随时向教师表达需要关怀的需求,则学生对班级生活、对教师容易产生认同感,不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。此外,教师也应在班级生活中随时接纳学生在学习方面的表现,对于有反社会行为的学生应给予积极的关注,拟定各种辅导方案,协助学生降低对学习的焦虑,使班级学习生活更为顺畅。
- (五) 引导:提供正确的方向
教师本身除了负责教学活动的拟定、规划设计、实施教学之外,也应给予学生在生活上、态度上的正确引导。在面对学生学习时,应该引导学生汲取各层面的知识,并且引导学生将知识转化成为有用的生活经验,结合学习知识并有效地运用在生活上。教师在班级生活中,应该主动积极地引导学生进行学习活动,并且将各种知识结合生活并落实在日常生活中。
- (六) 同理:给予真诚的关怀
同理心的运用在班级生活中是相当重要的,一般教师面对学生时很难运用辅导方面的同理心,同理学生各方面的行为。例如,班上如果出现学生不写回家作业时,教师最常出现的反应就是指责、怒骂,而忽略同理心的运用。如果教师可以冷静地倾听学生的心声,并给予改过的机会和时间的话,相信在班级生活中,师生的关系会更融洽,冲突的机会无形中就会降低。
- (七) 温暖:营造温馨的环境
班级生活环境的营造对教师、学生而言是相当重要的,相关的研究指出学生大部分不喜欢待在教室中,其中的主要原因在于教室的气氛、情境的布置,无形中提高学生的紧张。在教室中无法放松自己的心情,教室生活让教师和学生之间的关系紧张,并且无形中媒触学生紧张的情绪。因此,教师应该设法营造轻松、自由、温馨的班级教室环境,让教师与学生都喜欢待在教室里。如此不但可以提升教师的教学效能,也能提高学生的学习效率。
- (八) 接纳:了解个体的差异
专业接纳对学生而言是相当重要的,尤其是面对紧张的学习生活时,教师如果可以秉持专业接纳的心,容许学生进行各种的尝试,可以积极自由地做自己想做的事,则学生在班级生活中是相当自在的。因此,教师必须在日常生活中以接纳的心,了解学生的个体差异所在,提供学生专业积极的接纳,容许学生少许的犯错,并在学生表现优异行为时,给予社会性的增强。如此,学生才能在班级生活中,顺心如意并将班级视为生活的重心。
关键字
中文关键字:经营理念英文关键字:Classroom management philosophy
参考资料
注1林进材/着。班级经营,页8-11。五南图书出版公司。