【优生学】的意思和解释
【优生学】 是什么意思（来源：辞典修订版）
- 应用遗传学原理，改进未来人类体质和心智的科学。为英语eugenics的音意兼译名词。也称为「善种学」、「淑种学」。
【优生学】 是什么意思（来源：辞典简编版）
- 应用遗传学原理，以研究改进未来人类体质和心智的科学。§英eugenics
【优生学】是什么意思（来源：辞书）
- 「优生学」这个名词是英国学者高尔顿(Sir Francis Galton,1822-1911)在1883年所创。在19世纪末随着社会达尔文主义(Social Darwinism)而流行，并盛行于二十世纪初期。其假设是认定人身上的特质会遗传的情况下，想经由基因的改造而生出更优良的下一代。当时分别在伦敦(1912)和纽约(1921, 1932)开世界大会。最受到谴责的是纳粹德国对犹太人的屠杀就是以优生学之名为藉口(照理，当时犹太人的表现不是太差，而应该是太好了，他们不成比率地占据了德国的医生、律师等职位)。另一个是将所认定具有不良遗传的妇女，强迫结扎，不准生育。此一科学在1930年代因而没落。可是，由于遗传基因工程研究的不断突破，尤其是生物复制(cloning)变为事实，使得优生学的地位重新受到重视，但他们不愿意再用「优生学」这个字，而改以基因工程等较为中性的名词称之。但是，这毕竟是很有争议的，一方面，我们很难判定哪一种特质是绝对有用，达尔文提出「适者生存」，问题是环境不断变动，以后的「适者」需要哪些特质不易确定。另一方面，即使知道是哪些特质也不代表组合了之后会有预期的效果。这就好像我们对动植物品种的改良，常常是「扶得东来又倒西」，有优点就有缺点。最极端的就是制造出连人类都无法控制的「科学怪人」。 在教育上，智力测验的发展过程中也曾受优生学的扭曲。英国伦敦大学教授John White于退休后，在2006年出版了《智力、命运与教育》一书来检讨教育心理学的发展与教育制度的关系。他最主要的指控是当时的学者把智力解释成先天决定论，教育不是去改变它，而是按照智力的差异，要学童就读不同的学校。从事后来看，这等于是在合理化当时英国社会阶级的差异。有关智力测验的争议是一直存在的。1994年出版的《钟形曲线》(The Bell Curve)被认有种族歧视，因为书中认为黑人智力较差，White认为这是主张智力先天论的Francis Galton之过时理论之反弹。Galton这方面的主张出现在1869年出版的《遗传的天才》( Hereditary Genius)。White认为当时倡导这种先天论，以及直接影响学校制度的双轨制是为那时候的社会阶级量身打造(White, 2006:10)，是当时伦敦市政府(London County Council)的教育心理学者Cyril Burt引用Francis Galton智力先天论的主张所造成。而White将这种说法的根源追溯到清教徒(puritan)在宗教上所主张的决定论(determinism)。清教徒主要是指瑞士日内瓦起源的喀尔文教派(Calvinism)及其分支，如长老教会(Presbyterianism)，还包括了公理会(Congregationalism)和贵格教派(Quakerism)。White检视主张先天论的心理学家几乎都是清教徒，而这种优生学式的智力测验(eugenic intelligence test)广泛地应用，也是流行于清教徒人口较多的美国和英国。Herrnstein, Richard J. & Murray, Charles (1994) The bell curve: intelligence and class structure in American life. New York: Simon & Schuster.
White, John (2006) Intelligence, Destiny and Education: The ideological roots of intelligence testing. London: Routledge. - Herrnstein, Richard J. & Murray, Charles (1994) The bell curve: intelligence and class structure in American life. New York: Simon & Schuster.
White, John (2006) Intelligence, Destiny and Education: The ideological roots of intelligence testing. London: Routledge.
--作者:苏永明
- 是一门科学及研究，探讨在一般情况下足以影响后代表现的遗传及产前影响力。这个词是由英国的科学家高尔顿(Francis Galton, 1822-1911)在1833年创出的，定义是利用选择生育挑出一群能改善族群品质的最佳品种。此一概念曾获许多人的倡导而在19世纪下半叶屹立不摇，直到面临伦理及实际的问题而受到怀疑。第二次世界大战后，现代分子生物学与医学飞速发展，为优生学奠定了理论与实践基础。为提高人口素质发挥着越来愈重要的作用。现代优生学主张增殖优质人口者，谓之「积极优生学」；致力于使劣质人口减少者，谓之「消极优生学」。随着优生学研究的发展，一般认为其分支学科可划分为基础优生学、临床优生学、环境优生学、社会优生学等学科。
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