学习风格（learning styles）

学习风格（learning styles）又被称为认知模式，作为促进学生在不同学习、解决问题、资讯处理上之方法。不同学习风格之学生在认知、理解与学业上相对地也不尽相同。教师可依据个别之学习风格施以适性之教育。（注1）

学习风格之适用范围

在Rita及Kenneth Dunn（1978，1987）之研究中提到关于学习风格的适用范围可包括下列：

型态：学习者是否能透过听或读等方式使学习较佳。

组织／维持：学习者需有高度之组织，或者其为独立学习者？

个别／团体：学习者在独立、团体之中个别表现，孰为佳？

动机：学习者之动机起自于其本身或需藉由外在之奖赏驱动？

环境：举凡白天之灯光、温度、身旁之噪音或时间等各式因素对学习之影响。

场独立/依赖（field dependence/independence）系为一自复杂与潜在困惑之背景中分辨、选择有关与无关资讯之个别能力。

场独立/依赖之典型判断方式为透过测验检视人是否能从大量之几何图案组合中看出隐藏其中之形状。通常场独立者倾向利用相关之资讯解决问题，较能破解复杂的事物，进而从中找到精华，对于需要分辨相关与非相关资讯之能力的数学及科学学科领域上占有优势。

场依赖者则较为困难，因其易受外在事物之影响，而其对于线索较敏感，且能全面性地解决问题，行为较具社会依赖性，仰赖他人给予之提示，在团队合作中表现较佳，较应合社会性，然而在归纳性或自由性较高之活动则较易遭遇困难。整体而言场独立/依赖易受到生长发展所影响。（注2）

参考书目

注1: 丘立岗/主译．苏照雅/等译 教学原理：学习与教学 学富文化

注2: 张春兴(1994)，教育心理学──三化取向的理论与实践。

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