【教师权威】的意思和解释
【教师权威】是什么意思(来源:辞书)
- 教师权威是教师正式控制或约束学生的「社会权力」与「既成权利」。因为教师是教育者,学生是受教者,教育者须改变受教者的思想言行与气质,如果没有权威,便无法达成上述目的。教师权威的存在,使教师容易在计划安排的情境中,将学生的学习与行为导入正轨。教师权威的存在,也使教师容易成为学生模仿与认同的目标,便于教育工作的进行。教师权威的存在,更使教师容易处理学生的行为问题,改变学生行为错失,提高教学效率。
基于三种理由,我中学小学教师的权威问题,甚受重视:第一,中小学学生人数大量增加,尤其是中小学不具选择性,各类学生都能入学,学生的学习及行为问题相对增加。教师权威的运用,为处理此类问题所必需;第二,教育年限愈低,学生被动的程度愈深,中小学教师权威的运用,要比大学教师更为明显;第三,中小学教师专业化的程度,不及大学教师,因此,其权威运用的方式是否适宜,容易成为讨论的重点。
林清江曾指出,社会学意义的教师权威,以三种不同的方式存在:一是地位的权威,二是法定的权威,三是专业的权威。
首先,教师受传统文化与职业声望影响,所享有的权威称为地位权威。我国社会对于教师甚为尊崇,教师的思想言行经常被视为表率,使教师很自然地享有地位权威(这种权威接近韦伯(Max Weber)所称的传统权威)。
其次,教师有其法定的惧威。教师可强迫要求学生上课、参加学校活动、考试、准备作业、遵守学校规章,对于不遵从指示或规章的学生,可予以处分。这种法定权威(或韦伯所称的法理权威)的存在,便于教学工作的进行,使学生一进学校,即受适度的规范。
最后也最重要的是,教师有其专业的权威。教师的专业权威是一种建立在专业理论知识之上,并具有明确目的的权威。教师运用此种权威时,不是重地位或法令,而是重教育目的之达成。每位教师都有地位的权威,但是地位权威的运用,不一定符合专业的要求。每位教师也都有法定的权威,但是法定权威的运用,也不一定符合教育的目的。没有专业修养的教师,可能滥用或误用教师的地位权威及法定权威,能够适度运用专业权威(相当于专家权威)的教师,其地位及法定权威的运用,也较适宜。教育的专业化,使教师享有更多的专业权威,也使教师地位及法定权威的运用,必须统摄于专业权威之中。
总之,学校愈大、学生人数愈多、学生成员愈无选择性,学生的行为问题就愈多,教师权威的运用也就愈重要。以直接、即时的体罚方式处分学生,徒滋困扰,运用教师的专业权威,始为上策。教师专业权威的运用,具有以下的功能:第一,客观分析学生问题,改变学生的行为方式;第二:端正领导学生的方法,提高教学效率;第三,协助改进学校组织与行政,达成学校教育的功能(参见「权力及权威的结构」及「权威」)。
--作者:张建成
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