所谓「常规」，可说是学生在班级日常生活中讲求秩序、依循一定步骤的行为之纪律，以维持教师教学与学生学习之流畅，且此行为纪律必须符合教师或学校的期望。在国外，亦有学者对班规下定义者，如:

1. Evertson:教师行为的一般标准或期望(general standard or expectation for classroom behavior)。其包括教师接受的、认可的、应许的及期望的教师行为和教师不认可的、不允许的、禁止的教室行为。

2. Cangelosi:班规是指教师认可的行为和禁止的行为，最好是以正面行为来叙述，因为班规订定后，教师和学生都会很认真地遵守，所以班规的订定，其语义要明确。

3. Canter:班规市教师对学生行为的期望。教师对学生行为很多，教师应从中选出最重要的三至五条，并以可观察的具体行为订定。

故班规事班级中的社会规范，是为班上学生的行为规范设定限制的，用以引导学生能自动自发地限制并约束自己的行为以符合常规-即教师或学校的期望；班规亦是学生在班级生活中的规律行为，教师期望学生均能知晓且遵守的规定。从消极面而言，班规是用以维持时间、空间、活动、事件及人的角色之秩序及规律；从积极面而言，则是在培养学生尊重团体规约、自动自发遵守规约的能力，及养成良好的习惯。

一、目的

从学校运作及团体需求来说:班规的目的就是在维持班级秩序、增进人与人之间的正式管道、及发挥社会的功能。

1. 确保学习环境的安全和舒适。

2. 避免干扰别班上课。

3. 同学之间、师生之间及对待客人时应有合宜的礼仪。

4. 使学生专心学习、不适当的行为和违规的行为减到最少。

关键字

中文关键字: 行为的一般标准或期望

英文关键字: general standard or expectation for classroom behavior

参考资料:

林进财着。班级经营理论与策略， 1998年9月，页61-62，丽文文化事业股份有限公司。

• 　　班规是指班级常规，亦即规范学生在班级活动的行为规则；其制订过程，系在班级导师指导下，全班学生讨论、表决通过后订定。班规内容因各校各班情境不同而有差异；一般而言，大约包含；
     (1)班级作息时间：(2)上课态度；
     (3)服装仪容；
     (4)教室秩序；
     (5)师生及同学间的关系；
     (6)班级教室的清洁工作；
     (7)班级座位编排；
     (8)教室布置；
     (9)班级公物保管与使用；
     (10)班级荣誉与纪律；
     (11)班级团体活动等。
  　　班规执行的原则包括：
  　　1.班规的执行或实施，除了导师要积极而彻底的实施外，并应寻求各有关教师及学生自治干部的协助。
  　　2.导师应以身教代替言教，以身作则。
  　　3.任何一项班规，在执行或实施前，必须让学生了解班规的目的、内容、实施（执行）方法与步骤，并得到学生的认同。
  　　4.在实施或执行前，尽可能先订定详细计划，在实施或执行中，如遇特殊情境，经师生多数同意，可适度调整，以切合实际情境并符合学生需要。
  　　5.在执行或实施中，学生有良好的表现，则给予公开赞美与表扬，以收见贤思齐与相观而善之效。
  　　6.在实施或执行过程中，不作不必要或太烦琐的要求，但对所规定的事项要贯彻到底，以免养成学生投机心理。
  　　7.师生之间及同学之间要建立良好的关系，才可增进班级的向心力。
  　　8.对班级内较为特殊的学生，或有吸引力的同侪团体，应掌握了解其行为动机，改正其行为缺失，以免影响班规执行或实施的成效。