【学校制度】的意思和解释
【学校制度】是什么意思(来源:辞书)
- 学校制度简称学制,是一个国家或社会之中,各级各类学校的组合。其所以成为制度,是因各级学校有逐级而上的关系,如初等教育、中等教育、高等教育等,而各类学校也有互相连系之处,如普通教育与职业教育的交流。学校制度是社会制度的一种,也是该社会之教育理念的具体实践。
近代学校制度的形成,盖与国家或民族主义的兴起,具有密切的关系。就学制演变的趋势而言,世界各国大都是从原先多轨分化、不相沟通的情况,逐渐走向「一本多枝」的发展。如义务教育的实施与延长,初等教育与中等以上教育的衔接,普通教育与职业教育的延后分化,综合中学的设立等等,都是在单轨的精神下,要求奠定共同的基础教育之后,一方面可循级而上,另方面能左右互换。
我国近代的学校制度,滥觞于清朝末年的「壬寅学制」与「癸卯学制」,定型于1922年(1922)的「六-三-三-四」的「新学制」。一般来说教育分为国民教育、高级中等教育、及高等教育等三个阶段。国民教育九年,自六岁起入学,前六年为小学,后三年为中学。高级中等教育至高等教育分为两个系统,一是普通教育体系,教育目标在研究高深学术,养成专门人才,包括三年制的普通高级中学、四年以上的一般大学及研究所教育;另一是技术职业教育体系,教育目标在教授应用科学与技术,养成实用专业人才,包括高级职业学校、专科学校、技术学院及研究所。此外,尚有融入正规学制,以满足盲、聋、学习障碍、语言障碍、身体病弱、肢体障碍、资优、特殊才能等需求的特殊教育,以及比照正规学制,照顾失学民众的补习教育;从小学、中学、高中等普通补校,到高职补校、专科补校等,性质分别相当于各级中、小学校及二专。
学校制度影响教育甚钜,如国内正规学制较缺乏弹性而失之僵硬。国民教得学生来源驳杂,非自愿性强,异质性也高。一元化的课程与教学,固然有利于基本学力的培养,却无法观察辅导学生的个别差异,助其适性发展。中等以上教育阶段,普通教育与技职教育双轨分化,界限森严。中学毕业之后一旦进入某个体系,一辈子就如走向一条不归路,难以回头。过早的分流,构成两条鲜有交集的平行线,「两个文化」的殊途陌路,约限了青少年统观世界的视野,而尊崇普通教育、轻卑技职教育的不正确观念,更导致激烈的升学竞争,进一步窄化了青少年领略人生的范畴。凡此,在在反映现行学制有待改进。
学校制度应随外在环境的变动,做适度的调整。今后个人的预期寿命不断延长,社会的变迁时距将不断缩短,个人一生当中可能遭遇多次的时代变迁,资讯与科技的冲击加剧,经济与产业的转型加快,如何增进民众的适应能力,殆为学制调适的一项重大课题。人所周知,国内这几十年的学校教育内容,深受升学竞争及文凭主义的影响,学科本位一枝独秀,课程与教学重视精粹化的分科知识,忽略普遍性的日常生活,造成孤立和枝节的社会化过程。迈向二十一世纪的中国教育,必须讲求统整的通识陶冶及连续的生涯发展,从幼儿教育到高等教育,彻底融贯正规教育与非正规教育的力量,打破普通教育与专门教育的壁垒,培养社会大众触类旁通的自我学习能力,因应诡谲多变的社会环境。
--作者:苏永明
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