• 招收尚未就读小学的幼童，训练其养成良好生活习惯及基本能力为目的的教育机构。

• 招收六岁以下儿童，训练其养成良好生活习惯及基本能力为目的的教育机构。
    【造句】幼儿园分公立、私立两类，招收的学生每班一般超过三十人。

前言

虽然大部分儿童在进入小学一年级之前，都曾上过幼儿园，但大部分的州并未将幼儿园定为义务教育。幼儿园的最初目的是要促进儿童的社会技能，以便能接受正式教育。但是最近几年来，这项功能逐渐由学前方案所取代。幼儿园越来越把重点放在学业，也就是强调阅读和数学的预备技能，以及学校中应有的适当行为（如举手、排队、和轮流）。

实际情况

在有些学区，幼儿园课程和以前的小学一年级课程变得很相似，这是大部分儿童发展专家所反对的。这个趋势最令人难过的是，如果他们的表现未达某些标准的话，许多幼儿园就让儿童不及格。有研究发现，让儿童留置在幼儿园的话，短期内相对于同级同学，其表现确有改善，但长期而言，它却是有害的。许多学校尝试配合儿童发展的差异，特别针对看起来有危机的儿童，在幼儿园开始到小学一年级结束前这段期间插入一个学年。此种策略有不同的方式，其名称也不同；有的叫初级幼儿园，有的叫过渡性一年级，也有称为一年级先修班的，不一而足。不过有研究发现，这些策略长期而言并没有什么好处。

研究报告

　　有关幼儿园的研究指出，参加全日或半日的幼儿园方案有助于学业预备状态并提高儿童在一、二年级的成就，但此效果在三、四年级时就减弱了，甚至于完全消失不见。另有研究发现，低社会经济地位的学生若接受良好设计的全日幼儿园方案课程，其获益程度会比只参加半日课程的学生还大。

关键字

中文:幼儿园

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参考书目

Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页93-94。

• 　　幼儿园为我国现今幼儿教育机构中的一种，清光绪二十八年(1902)由管学大臣张百熙所订定的〔钦定学堂章程〕中之〔蒙学堂章程〕，可谓我国最早的幼儿教育相关法规。光绪二十九年公布〔奏定学堂章程〕，名为蒙养院。
  　　蒙养院附设于各省府厅州县以及较大市镇之育婴堂、敬节堂内，经费由该堂等开支，专为保育三岁至七岁之幼儿。蒙养院规定每日保育教导不得超过四小时，课程主要为游戏、唱歌、谈话及手技（工作）四项，然因师资素质欠佳，实施难臻理想。真正为学前幼儿所设的第一所教育机关，由基督教传教士在光绪二十八年于武汉成立，同年吴朱哲女士自日本保姆养成所学成归国，于上海创办保姆传习所。
  　　民国时期在1912九月，教育部令第十四号〔师范教育令〕有设蒙养院或蒙养园之说。1915年七月之〔国民学校令〕第十一条又规定：国民学校得附设蒙养园。1916年公布之〔国民学校令施行细则〕第二章规定蒙养园之事项计有十条。幼儿教育机关，数量渐增，素质亦逐渐提高。1916年，教育部发布变更教育之命令，始初见「幼儿园」之名称，并规定于女子师范学校设保姆科，以培养幼稚教育师资。
  　　1922年，实施新学制，改蒙养园为幼儿园，规定收受六岁以下之儿童，幼儿园在学制上的地位始告奠定。1929年八月教育部颁布〔幼儿园暂行课程标准〕，内容分为幼稚教育目标、课程范围、教育方法三部分。1939年教育部颁布〔幼儿园规程〕，于1943年改为〔幼儿园设置办法〕，其中规定幼儿园可附设于国民学校、中心国民学校或小学，并得单独设立。
  　　有关幼儿园的主管机关、设置主体、设立程序、宗旨、目标、设施及设备、资格规定、招收年龄、班级编制标准、教保方式及教保内容则在以后的法规中完善。